美术课不在 仅仅传授知识
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2019-09-11 12:17

  设计教师: 学科: 2、能力目标: 通过本节课的学习,成 年男女体形的差异。培养学生的探索、 实践、 创新能力;通常一般用速写来表现。通过以多媒体演示、 欣赏、 测量、 比较、 临摹、写生与教师示范相结合,

  总结出正确的人体结构。” 3、通过多媒体出示多幅中外有关人体的绘画作品,” “人是社会活动的主体,躯干呈正梯形。(3) 、人的上肢 3 个头长,锻炼学生的人物速写能力。教学分析 、教材地位与作用: 本节课为绘画课,用铅笔为同学画一 幅全身立姿像。从欣赏中获得美的感受,陶冶情操,身体各部分之间的比例;(1) 、 成年男人体腰粗颈粗,人体的基本结构: 头部、躯干、上肢、下肢(出示人体结构图示) 学生观察、讨论并总结答案。教材在本节课中起辅助作用。躯干呈倒梯形。让学生 在完美中感受现实世界。下面我们 就来用绘画来描绘一下人物,总结出 的结构、比例、体形,学生欣赏图片。

  ”2、由学生的回答“人”导 入 新课,(2) 、 成年女人体腰细颈细,教学用具: 直尺、挂图、铅笔、橡皮 : 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一.创设问题情境、引发学生思考激发兴趣 、教师出示脑筋急转弯小题目: “有一种动物早晨四条 腿,2、重点和难点: 重点:解人体的基本结构;二、讲授新课自主探究、互动交流 3、教师口述问题: (1) 、我们在测量课本的长宽时用什么做单位? (2) 、在测量教室的长宽时用什么做单位? (3) 、那么在测量人体的比例时用什么做单位呢? 以人头的高为一个单位(让学生猜测,使学生了解人体的基本结构;教学方法与手段: 以学生为主体,创造性参与活动的综合形式 结合教学,简略勾出人物的大体结构和基本 形体。(2) 、人的躯干有 2.5 个头高。更重要是用艺术美净化灵魂和审美、美术感 受及绘画能力的培养。(3) 、进一步深入描 4、 3、教师引导学生临摹课文插图 教师示范并讲解速写的有关技法技巧 分组进行人物速写练习(写生) 四、巩固新知、激励点评 、教师对学生作品进行点评 5、教师指导学生 学生进行速写练习 2、巩固新知: (1) 、人体可以分哪些基本结构? (2) 、身体各部分之间的比例? (3) 、说一说成年男女体形的差异? 学生针对教师点评对作品修改 五、作业 运用所学的人体结构和比例的知识,肩宽臀窄,“我们这节课就来研究一下有关人的问题。也是美术作品的主要表现对象。教师讲解。美术课不在 仅仅传授知识,学生回答 三、创作展示、拓展升华 1、上面我们学习了人体 7、教师与学生共同分析观察讨论结果,4、教师引导“这些作品中的人物都十分完 5、 “人体之所以完 教学过程 美,总结出正确结果。感化学生的情感世界,直自完成。

  (出 示人物速写图片) 2、教师讲解人物速写的绘画步骤: (1) 、大致确定人体的基本结构与比例关系。肩窄臀宽,指导学生在参与测量实验活动中获得人体结构与 比例的知识,3、态度情感价值观: 通过本节课的学习,晚上三条腿。通过欣赏提高学生的学习兴趣 绘,中午两条腿。

  成年男女体形的差异。(2) 、以较轻的笔触,讨论两者的体形 察两者的体形的差异? 的不同之处。从临摹写生中锻炼学 3、 生的人物速写能力,本节课主要以测量实验、临摹写生为 主,难点:人物速写技法、技巧及速写线条的把握。通过 5、教师与 4、 实际测量、记录锻炼学生的实践操作能力,让学生观 学生观察图片,教师引导。对于人体有了较深的了解,下肢有 4 个头高。(教师提示可以从颈、肩、腰、臀观察 。美术教案-人体的结构与比例 美术 年级: 六年级 张峰 课题 :人体的结构与比例 课型 :新授 绘画课 设计模式 :“激趣—自主—创新实践”教学模式 教学目标 : 1、知识目标: 通过本节课的学习,(1) 、人站着的身高有 7.5 个头高。体现以学生的主体和教师的主导作用。

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  让学生观察并分组讨论人体可以分为几部分? 教师对学生的答案进行点评,正确结果。身体 各部分之间的 比例;教师并 简单讲解。通过 了解人体的完美,那么人体为什么这么完美呢?” 美是因为人体的各部分都是按照和谐对称和严格的结构、比 例关系组合而成的” 师生问好 二、讲授新课自主探究、互动交流 1、出示人体图 2、 片,提高学生的学习美术的兴趣,) 教师出示测量题目: (1) 、人站着的身高有几个头高? (2) 、人的躯干有几个头高? (3) 、人的上肢下肢有几个头长? 学生共同分析测量结果,观看人体结构图示 通过观察、讨论、总结培养学生选择信息和自主学习的 方法。通过临摹、写生锻炼学生的人物速写能力。根据新课程标准的要求,让学生在实践中 获得知识 6、出示两幅成年男女的人体图片!